印尼媒体关注中印尼教育合作生动实践

近年来，随着中国与印度尼西亚关系不断深化，中国教育频繁进入印
尼主流媒体视野。通过梳理印尼国家通讯社安塔拉(Antara)与主流媒体《罗
盘报》(Kompas)的相关报道可以发现，高等教育与科研合作、职业教育、留
学与奖学金、汉语教学等，构成印尼媒体观察中国教育的主要内容；与此同
时，中国教育体系本身也日益成为其关注和参照的对象。
高等教育与科研合作是报道的主干。据安塔拉通讯社2025年2月报道，
印尼重申将在技术创新、科研和高等教育领域深化对华合作。印尼高等教育
、科学和技术部长萨特里约表示，中国在研发方面的优势能够显著推动两国
经济增长，相关合作契合总统普拉博沃关于提升人力资源质量、发挥高校在
国家经济发展中作用的要求；截至2024年，两国高校之间已建立约761项合
作协议，涵盖师生交流、联合研究、课程开发与培训，
而“1+10+100+1000”合作项目则包括开设新能源汽车技术专业、举办
职业技能竞赛、开展技术培训，并向印尼学生提供1000个奖学金名额。在科
研层面，据安塔拉2024年11月报道，印尼国家研究与创新署(BRIN)与中国科
技部在健康、能源和气候变化等领域强化合作，中方提出在两年内推进可再
生能源、生物燃料、电动汽车、生物技术等子领域的合作项目，邀请印尼青
年科学家赴华开展为期一年的研究，双方还推动在清华大学等机构参与下设
立联合研究中心。此外，海南三亚举办国际高等教育创新发展论坛、宁波举
办首届世界职业青年营等活动也见诸报端，显示中国作为高等教育与职业教
育交流平台的角色日益受到关注。
职业教育合作呈现鲜明的产教融合特征。据安塔拉2024年11月报道，
印尼人类发展与文化统筹部长普拉蒂克诺在会见中国广西壮族自治区主席时
强调，印尼不仅需要科研人才，也需要职业教育培养的技术技能人才；目前
双方已组建涵盖126所职业院校的产教联盟，合作内容包括支持印尼教师进
修、为印尼学生提供赴华奖学金，他将这一合作视为增进两国情谊的“民间外
交”。

留学与奖学金是印尼媒体的高频议题。早在2020年，安塔拉便报道中国政府
将面向印尼大学生的本科与硕士奖学金名额增加到最多3000个。这一主题常
与产教合作框架相互交织，成为印尼“人力资源开发”叙事的重要组成部分。
与此同时，汉语教学合作不断向地方延伸：雅加达国立大学等高校与中方在
人力资源、汉语能力建设等领域建立合作，东努沙登加拉省更提出要建设面
向印尼东部的汉语教学枢纽，折射出汉语教育从大城市向更广区域扩散的趋
势。
值得注意的是，中国教育体系本身也成为印尼媒体的观察对象。《罗
盘报》2025年底的报道在介绍中国学生为备战高考而高强度学习这一现象的
同时，也注意到中国政府正努力在学业负担与学生身心健康之间寻求平衡
。2026年初，该报又关注到在全球高校排名与留学生吸引力方面中国的影响
力持续上升。这些报道表明，印尼社会对中国教育的认知，正从单纯的“合作
对象”扩展为“发展参照”。
总体而言，印尼媒体笔下的中国教育，以务实合作与互利共赢为主基
调。无论是高等教育、科研、职业教育还是语言教育，相关报道大多将其与
印尼提升人力资源质量、推动产业升级、深化双边关系的目标紧密结合，并
频繁援引两国元首共识与“民间外交”等表述。这一图景既反映出中印尼教育
交流合作的不断深化，也为观察中国教育的国际形象与影响力提供了一个具
体而生动的窗口。在共建“一带一路”和构建中印尼命运共同体的背景下，教
育正日益成为连接两国民心、夯实合作根基的重要纽带。